做题的次序并不固定，首要是契合自个的习气，假定遇到不太了解的标题，那也应是大纲里的内容，镇定思考一下就可以答复了。即便有不会的标题也要作答，千万别空着不写，而且要尽量借此闪现自个的常识面和常识堆集程度。但不管如何，不能呈现漏题表象。接下来就为我们共享一位教育学考研上岸长辈的温习次序组织主张。
首要，就拿最多见的教原、中教、外教、教心、教研这五门类另外温习次序来说，其实是有必定讲究的，组织好温习次序会大大地前进咱们的温习功率。
主张的温习次序是教育学原理、我国教育史、外国教育史、教育心思学和教育研讨办法。
至于有些人或机构主张我们先学习教育史，然后再学习其他类别，说了解了教育学的来龙去脉才干够非常好地学习其他类别，这一点我是对立的或许说是有些对立的。关于教育学科班身世的同学来说，或许这样的组织还算差强者意，可是关于纯跨考的同学来说“不可以行”。
为啥这么说?
我们常常说的一句话叫作“知其然，必先知其所以然”，而我却更主张“知其所以然，必先知其然”。
关于教育学这样一个巨大的学科体系来说，假定你是跨考生，假定你还没有掌控和晓得学科最根柢的概念及其领域、原理及其规则就去观其前史打开的话，或许咱们所学的悉数已暇只是照猫画虎的“教育学前史故事”算了，而教育家的思维和其主张的理论根据咱们是很难马上调查的，因为咱们还没有办法去更专业地、非常好地了解那些略带不流通的专业术语或许词汇，这也正是咱们有些同学反映的“忘得比记住快”的重要缘由之一了。
关于科班身世的同学们，究竟有了四年的学习基础，所以入门仍是大约比照快的，可是不是可以完全了解教育学的根柢概念和领域就看你们自个
本科四年的学习作用了。
教育学原理
教育学原理协助咱们掌控教育学可以会触及到的最根柢的教育学的概念及其原理，例如教育学、教育、德育、智育、体育、美育、劳作技能教育、教育意图、教育作用、教育功用、教育规划、教育准则、课程、教育、教育组织方法、教育原则、教育办法、教育方法、教育战略、教育环节、教师、学生、教育打点等，掌控了这些，才干够说咱们真实初步入门了。
中外教育史
学习完教原，不管你是不是教育学科班身世的同学，至少你大约不再是“小白”，你大约现已变成了“小黑”或许“小红”了，那么这个时分你再去学习中外教育史，你会发现无非就是在说明古今中外的各位教育家在环绕着这些根柢概念宣告自个的观念和观点算了，你再去背就有了断构和思路，而不是盲意图一盘散沙，这样就简略多了!
教育心思学
在某种意义上可以了解教师的“教育”被教原包办了，那么学生的“学习”就交给了教心，所以，同学们会发现教心的大有些章节都在环绕着“学习”进行说明，例如第三章讲“学习是啥”，第四章讲“为啥学习”，第五、六、九章讲“学习啥”，第七章讲“怎么学”，第8章讲“学完干啥”等。
而且你会发现自个在教原大学到的一些人物啊、思维啊、理论啊在教心中也会复现，例如斯金纳的程序教育、布鲁纳的发现教育、罗杰斯的非辅导性教育、有意义学习、道德打开等，而且教心的第九章“社会标准的学习和道德的打开”就刚好对应着教原的第九章“德育”。
在教原中咱们学到了“教育”的广义概念，即“但凡可以增进我们的常识、技能，影响我们的思维道德的活动”，其间“常识”、“技能”和“道德”恰恰就是教心的第五、六、九章所触及的中心内容，所以我们会发现教原的学习也在无形中为教心打下了基础。
教育研讨办法
细心去揣摩，咱们不难发现前边四个类别(教原、中教、外教、教心)其实是存在内在联络的，而与之比较，教研可以就要“自立门户”了，它与?拿爬嗔硗饬缇兔挥忻创罅耍踔量梢运得挥辛纭?br>
因为它只不过就是把“研讨办法”的领域扩展到了“教育领域”，可它首要讲的其实仍是与“研讨”有关的常识，只不过等你明晰之后再具体到“教育研讨”领域算了。
经过学习教研，会让咱们晓得打开一项研讨(教育研讨)会阅历的无缺进程：
研讨选题期间及有关;
研讨方案期间及有关;
数据搜集期间-即某种研讨办法的施行期间及有关;数据收拾和分析期间及有关;
总结与撰写查询陈述期间及有关;
评价与推广期间及有关。
还会掌控几种重要的研讨办法：
教育调查研讨
教育查询研讨
教育实验研讨
教育行为研讨等
而这些也恰恰是教育学考研要查询的东西。
从微观上查询，让你根据情境(给出的材料)需求方案一个研讨方案，展示你的研讨思路;微观上来看，查询研讨进程的每一步可以会触及到的难点和要点。这就是教研。